<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Scuola7.it</title>
	<atom:link href="https://www.scuola7.it/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.scuola7.it</link>
	<description>La settimana scolastica</description>
	<lastBuildDate>Fri, 07 Aug 2026 13:35:16 +0000</lastBuildDate>
	<language>it-IT</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=7.0.3</generator>
	<item>
		<title>Sfide del prossimo anno scolastico</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/489/sfide-del-prossimo-anno-scolastico/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 06 Aug 2026 16:42:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-489]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11906</guid>

					<description><![CDATA[Il prossimo anno scolastico si apre con alcune novità che meritano di essere affrontate fin dall&#8217;estate, perché richiedono decisioni organizzative, aggiornamenti procedurali e scelte di governance. Si tratta di innovazioni che interessano ambiti diversi, ma che hanno un tratto comune: chiedono alle scuole di trasformare le novità normative in scelte organizzative e responsabilità educative. Dall&#8217;intelligenza artificiale alla sicurezza, dalle attività]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Quando il digitale cambia volto</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/489/quando-il-digitale-cambia-volto/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 06 Aug 2026 16:47:26 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-489]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11908</guid>

					<description><![CDATA[Perché un libro sulla rivoluzione digitale interessa oggi la scuola? Perché i ragazzi che siedono ogni giorno nelle nostre aule sono la prima generazione cresciuta dentro l&#8217;universo dei social network e dell&#8217;intelligenza artificiale. Comprendere come sono cambiate le tecnologie significa comprendere anche come stanno cambiando i processi educativi, l&#8217;informazione, le relazioni e la costruzione del pensiero critico. È da questa]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La scuola che collega i saperi</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/489/la-scuola-che-collega-i-saperi/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 06 Aug 2026 16:52:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-489]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11910</guid>

					<description><![CDATA[La scuola secondaria di secondo grado, da anni, si trova di fronte a un crocevia importante: costruire un sapere capace di leggere le grandi trasformazioni in atto e di mettere in relazione conoscenze diverse. In un’epoca segnata da mutamenti rapidi e interconnessi, l’istruzione deve fornire agli studenti gli strumenti per comprendere problemi complessi, affrontare l’imprevisto e orientarsi tra risposte non]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La scuola che costruisce il curricolo</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/489/la-scuola-che-costruisce-il-curricolo/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 06 Aug 2026 16:54:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-489]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11912</guid>

					<description><![CDATA[Con il decreto ministeriale firmato il 9 dicembre 2025 e il regolamento pubblicato in Gazzetta Ufficiale il 27 gennaio 2026, le nuove Indicazioni nazionali per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo entreranno progressivamente in vigore a partire dal prossimo anno scolastico nella scuola dell’infanzia e nelle classi iniziali della scuola primaria e secondaria di primo grado. Il dibattito]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Le parole che fanno crescere</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/488/le-parole-che-fanno-crescere/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 31 Jul 2026 05:46:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-488]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11893</guid>

					<description><![CDATA[Ci sono frasi che restano. Ci sono parole che un bambino sente una volta, e che poi rimbalzano dentro di lui per anni. In classe, ogni giorno, le parole che scegliamo sono come chiavi: possono aprire o chiudere ogni porta. Possono accendere la fiducia o spegnerla, possono costruire un ponte o un muro. Chi vive nella scuola sa che non]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Il voto come “inferenza professionale”</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/488/il-voto-come-inferenza-professionale/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 31 Jul 2026 05:54:41 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-488]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11897</guid>

					<description><![CDATA[Quando un insegnante assegna un voto, sta semplicemente misurando una prestazione oppure sta formulando un giudizio professionale? Dietro ogni voto c&#8217;è un processo interpretativo che parte da evidenze osservabili e conduce a una decisione. È questo processo – più ancora del numero finale – che determina la qualità della valutazione. Ogni voto scolastico nasce da una “inferenza”: il docente osserva]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Orientare senza etichettare</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/488/orientare-senza-etichettare/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 31 Jul 2026 05:56:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-488]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11899</guid>

					<description><![CDATA[Anche se il Rapporto nazionale INVALSI 2026 non è un documento dedicato specificamente all’orientamento, se letto nella prospettiva delle transizioni scolastiche e delle scelte formative, offre indicazioni preziose a dirigenti, docenti, orientatori e famiglie. I dati non stabiliscono quale scuola debba scegliere un singolo studente e non possono trasformarsi in una diagnosi delle sue possibilità future. Aiutano, però, a comprendere]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Il cervello adolescente a scuola</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/488/il-cervello-adolescente-a-scuola/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 31 Jul 2026 05:59:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-488]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11901</guid>

					<description><![CDATA[Perché un ragazzo brillante dimentica i compiti, si lascia distrarre facilmente o prende decisioni impulsive pur conoscendone le conseguenze? Ogni insegnante si è posto almeno una volta questa domanda. Per molti anni tali comportamenti sono stati interpretati come segni di scarso impegno, immaturità o mancanza di motivazione. Le neuroscienze dello sviluppo raccontano invece una storia più complessa. Negli ultimi vent&#8217;anni]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Compiti estivi: pausa o continuità?</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/487/compiti-estivi-pausa-o-continuita/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Jul 2026 05:12:49 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-487]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11879</guid>

					<description><![CDATA[Ogni anno, con l’inizio delle vacanze estive, tra docenti, studenti, chat di classe dei genitori e cene in famiglia si ripete la stessa domanda: i compiti estivi servono davvero? Sono un ponte necessario tra un anno scolastico e l’altro, oppure un’inutile intrusione nel tempo libero dello studente e del suo riposo? Tra il mito del recupero e il diritto alla]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La scuola che sogniamo si costruisce d’estate</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/487/la-scuola-che-sogniamo-si-costruisce-destate/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Jul 2026 05:17:08 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-487]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11881</guid>

					<description><![CDATA[C’è un’immagine della scuola che spesso sfugge allo sguardo pubblico. È la scuola silenziosa dell’estate, quella dei corridoi vuoti, delle aule ordinate dopo il rumore dell’ultimo giorno, delle scrivanie su cui restano tracce di un anno appena concluso e, insieme, i primi segni di quello che verrà. A prima vista potrebbe sembrare una scuola ferma, sospesa, quasi addormentata nel caldo]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Scuole aperte tutto l&#8217;anno?</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/487/scuole-aperte-tutto-lanno/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Jul 2026 05:20:35 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-487]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11883</guid>

					<description><![CDATA[L&#8217;idea di una scuola sempre aperta, affermatasi soprattutto dopo l&#8217;isolamento pandemico, si scontra con una tradizione radicata: la lunga sospensione estiva delle lezioni. Con 12-13 settimane di stop – tra le più lunghe d&#8217;Europa – l&#8217;estate rappresenta da sempre il momento più atteso dagli studenti, ma si trasforma in una complessa corsa a ostacoli per i genitori lavoratori privi di]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Oltre l’aula, il cinema come pratica inclusiva</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/487/oltre-laula-il-cinema-come-pratica-inclusiva/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Jul 2026 05:22:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-487]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11885</guid>

					<description><![CDATA[Il “Piano nazionale Cinema e Immagini per la Scuola” – promosso congiuntamente dal Ministero della Cultura (MiC) e dal Ministero dell&#8217;Istruzione e del Merito (MIM) in attuazione della legge n. 220 del 2016 – rappresenta il principale motore per diffondere l&#8217;educazione visiva nelle istituzioni scolastiche del primo e secondo ciclo. In continuità con l&#8217;impostazione della legge n. 107 del 2015]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Disegnare il futuro</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/486/disegnare-il-futuro/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 15 Jul 2026 04:55:33 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-486]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11859</guid>

					<description><![CDATA[Per lungo tempo, l’istituzione scolastica ha beneficiato di una “navigazione” lineare, quasi prevedibile, protetta da confini normativi chiari e sorretta da un patto sociale implicito che ne garantiva la stabilità. A ogni azione istituzionale corrispondeva, con rassicurante regolarità, un esito sociale ed educativo abbastanza prevedibile[1]. Crisi della linearità educativa Oggi quella linearità si è spezzata. La scuola si trova in]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Oltre le possibili derive dell’IA</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/486/oltre-le-possibili-derive-dellia/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 15 Jul 2026 05:00:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-486]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11861</guid>

					<description><![CDATA[La diffusione su larga scala dell&#8217;intelligenza artificiale generativa, avviata tra la fine del 2022 e il 2023 e resa popolare dal rilascio pubblico di ChatGPT, ha portato questo tema al centro del dibattito educativo.&#160;Si discute di valutazione, di verifiche, di compiti svolti con l&#8217;ausilio degli algoritmi, di divieti e regolamenti. È un confronto necessario, ma rischia di fermarsi agli aspetti]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Orientamento formativo nell’era degli algoritmi</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/486/orientamento-formativo-nellera-degli-algoritmi/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 15 Jul 2026 05:05:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-486]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11863</guid>

					<description><![CDATA[L’orientamento scolastico è oggi una delle sfide più delicate della scuola. Non riguarda soltanto la scelta di un indirizzo, di un percorso universitario o di una professione futura, ma accompagna gli studenti nella costruzione progressiva della propria identità formativa. L’intelligenza artificiale può diventare un alleato prezioso: aiuta a organizzare informazioni, a formulare domande, a rielaborare esperienze, a esplorare possibilità. Ma]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Verso una trasformazione educativa sostenibile</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/486/verso-una-trasformazione-educativa-sostenibile/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 15 Jul 2026 05:08:30 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-486]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11866</guid>

					<description><![CDATA[La scuola italiana sta attraversando una fase di profondo rinnovamento che supera il tradizionale concetto di innovazione tecnologica per configurarsi come una vera trasformazione educativa. Le progettualità promosse dal Programma Nazionale &#8220;Scuola e Competenze&#8221; 2021-2027 e dal Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR) costituiscono un&#8217;opportunità strategica per ripensare ambienti di apprendimento, organizzazione scolastica e modelli didattici alla luce delle]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Esami di maturità, tra PEI e PDP</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/485/esami-di-maturita-tra-pei-e-pdp/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 09 Jul 2026 08:56:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-485]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11849</guid>

					<description><![CDATA[Mentre si conclude la sessione degli esami di Maturità, il tempo della scuola si apre alla verifica e alla rendicontazione dei processi affrontati per misurarsi anche con il complesso terreno dell&#8217;inclusione scolastica. È in questa fase di transizione che, attraverso una analisi dell&#8217;architettura procedurale e della funzione della Commissione d&#8217;esame, è possibile capire come la valutazione sappia veramente coniugare la]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Valutazione a scuola: trasparenza e tracciabilità delle scelte</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/485/valutazione-a-scuola-trasparenza-e-tracciabilita-delle-scelte/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 09 Jul 2026 08:57:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-485]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11851</guid>

					<description><![CDATA[Esaurito il ciclo degli esami di Stato e archiviate le formalità burocratiche, l&#8217;istituzione scolastica si trova nuovamente a fare i conti con la sua sfida più complessa e mai del tutto risolta: la difficoltà di tracciare un confine netto e condiviso tra la libertà di giudizio del docente e il senso di insicurezza o arbitrarietà avvertito, a volte, da studenti]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Biblioteche scolastiche: presidi di democrazia</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/485/biblioteche-scolastiche-presidi-di-democrazia/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 09 Jul 2026 09:00:29 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-485]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11853</guid>

					<description><![CDATA[La biblioteca scolastica ha definitivamente superato la storica e limitata funzione di puro deposito di volumi, un tempo confinato ai margini della vita d&#8217;istituto. Nell&#8217;era della sovrabbondanza informativa e della frammentazione digitale, questo spazio si ridefinisce radicalmente, trasformandosi da rigido archivio in baricentro di nuove pratiche pedagogiche e di relazioni comunitarie. Dal modello depositario alla palestra cognitiva Il superamento di]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>C’era una volta la scuola di “Arti e Mestieri”</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/485/cera-una-volta-la-scuola-di-arti-e-mestieri/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 09 Jul 2026 09:02:30 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-485]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11855</guid>

					<description><![CDATA[Ci sono i discorsi sulla scuola, non di rado con il pennino intinto nella retorica o nella polemica, poi c’è la scuola reale, la scuola realmente vissuta, la scuola comunità. L&#8217;esperienza maturata sul campo e raccontata in questo contributo dall’autore, già dirigente scolastico dell&#8217;IIS &#8220;Francesco Alberghetti&#8221; di Imola offre la prospettiva ideale per misurarne il senso profondo[1]. La storia di]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Maturità: la scrittura che interroga il presente</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/484/maturita-la-scrittura-che-interroga-il-presente/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Jul 2026 15:50:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-484]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11832</guid>

					<description><![CDATA[Negli ultimi anni, l&#8217;architettura della prima prova scritta di italiano dell&#8217;Esame di Stato ha mostrato una precisa e costante evoluzione metodologica. In particolare, le tracce riconducibili alla Tipologia &#8220;B&#8221; e &#8220;C&#8221; hanno fatto sempre più spesso riferimento a estratti di articoli, saggi e riflessioni di scrittori contemporanei. Questa scelta ministeriale risponde al preciso intento di coinvolgere in modo diretto i]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Consapevolezza digitale: la bussola UE-OCSE</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/484/consapevolezza-digitale-la-bussola-ue-ocse/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Jul 2026 15:54:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-484]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11834</guid>

					<description><![CDATA[La pubblicazione dell&#8217;AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education[1], curato congiuntamente dalla Commissione Europea e dall&#8217;OCSE, segna una svolta nell&#8217;organizzazione delle istituzioni scolastiche. Questo nuovo documento, destinato a ridefinire i parametri della prossima indagine internazionale PISA 2029, dimostra che le tecnologie digitali non possono più essere considerate elementi opzionali del curricolo, ma rappresentano componenti stabili del tessuto formativo e]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Sistema integrato zerosei: baricentro del futuro</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/484/sistema-integrato-zerosei-baricentro-del-futuro/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Jul 2026 15:57:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-484]]></category>
		<category><![CDATA[zerosei]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11836</guid>

					<description><![CDATA[Esiste una singolare distanza tra la consapevolezza scientifica, ormai unanime nel riconoscere nei primi anni di vita il baricentro dello sviluppo umano, e la fatica con cui le politiche pubbliche traducono questa evidenza in scelte di sistema organiche. Il consolidamento di una reale continuità educativa nel segmento zerosei risente ancora di interventi frammentati, faticando a trovare una stabilità che superi]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Leadership ecologica per la governance scolastica</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/484/leadership-ecologica-per-la-governance-scolastica/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Jul 2026 16:00:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-484]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11838</guid>

					<description><![CDATA[La crescente complessità delle sfide educative, ambientali e sociali richiede una ridefinizione profonda delle competenze legate alla leadership scolastica. I dirigenti e le figure di sistema si trovano oggi a governare istituzioni che non possono prescindere da una visione integrata della sostenibilità, intesa come vero e proprio paradigma culturale, organizzativo e gestionale. Questa prospettiva, in linea con gli obiettivi dell&#8217;Agenda]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Esame di maturità 2026</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/483/esame-di-maturita-2026/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 18:05:43 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-483]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11819</guid>

					<description><![CDATA[L&#8217;Esame di Stato 2026, oggi “maturità”, segna una svolta significativa per la scuola secondaria di secondo grado. Configurato dal DL 127/2025 e declinato operativamente dal successivo DM 2/2026, il nuovo impianto si propone di introdurre una rigorosa valutazione delle competenze critiche, civiche e della continuità del percorso formativo dello studente. Il vero cambiamento riguarda la prova orale, ripensata, nelle intenzioni,]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La lettura nell’era digitale</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/483/la-lettura-nellera-digitale/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 18:07:09 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-483]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11821</guid>

					<description><![CDATA[C’è stato un tempo in cui leggere significava entrare lentamente dentro un pensiero. Le parole non scorrevano soltanto davanti agli occhi, ma sedimentavano nella mente, costruivano immagini interiori, generavano connessioni, aprivano riflessioni che continuavano anche dopo aver chiuso il libro. La lettura profonda non era semplicemente un’attività scolastica o culturale, ma un’esperienza cognitiva complessa, capace di modificare il modo di]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La nuova stagione della formazione iniziale</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/483/la-nuova-stagione-della-formazione-iniziale/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 18:10:43 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-483]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11823</guid>

					<description><![CDATA[Con la conclusione del terzo ciclo dei percorsi universitari e accademici di formazione iniziale dei docenti delle scuole secondarie e l&#8217;apertura della procedura di scioglimento delle riserve nelle Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS), si compie un ulteriore passaggio nel processo di attuazione del sistema delineato dal D.lgs. 13 aprile 2017, n. 59[1] e successivamente ridefinito dal D.P.C.M. 4 agosto]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Un tagliando per la contrattazione integrativa</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/483/un-tagliando-per-la-contrattazione-integrativa/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 26 Jun 2026 18:12:46 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-483]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11825</guid>

					<description><![CDATA[L’istituto del contratto integrativo è parte essenziale di una ordinata programmazione nella scuola dell’autonomia. Esso si colloca in stretta sinergia con il Piano Triennale dell&#8217;Offerta Formativa e il Programma Annuale, pilastri gestionali e didattici sui quali si fonda, in concreto, il funzionamento dell&#8217;istituzione. La vita scolastica, d&#8217;altronde, è caratterizzata da fasi che si ripetono ciclicamente; questo favorisce il delinearsi di]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Dieci anni di Scuola7</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/483/dieci-anni-di-scuola7/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 24 Jun 2026 13:34:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-483]]></category>
		<category><![CDATA[Scuola7-484]]></category>
		<category><![CDATA[Scuola7-485]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11806</guid>

					<description><![CDATA[Il 27 giugno del 2016 prendeva il via un&#8217;esperienza editoriale nata attorno a un&#8217;idea precisa: offrire alla scuola uno strumento di lettura della realtà che fosse al contempo tempestivo e approfondito. Quell&#8217;intuizione, nata dalla lungimirante visione di Giancarlo Cerini, ha guidato la rivista lungo i suoi primi cinque anni di vita, facendone un punto di riferimento per la riflessione pedagogica]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Consenso informato e responsabilità genitoriale</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/482/consenso-informato-e-responsabilita-genitoriale/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 15:51:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-482]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11792</guid>

					<description><![CDATA[Come spesso capita quando una norma interviene a regolare una materia che ha risvolti etici e valoriali si sollevano dibattiti e si formano gruppi di opinione contrapposti. La legge sul “consenso informato” che ha visto la luce dopo un iter complesso ha lo scopo di ricondurre nell’ambito delle scelte genitoriali la materia dell’educazione all’affettività correggendo le storture ideologiche che in]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Nuove Indicazioni: come riscrivere il curricolo</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/482/nuove-indicazioni-come-riscrivere-il-curricolo/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 15:53:53 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-482]]></category>
		<category><![CDATA[Indicazioni Nazionali 2025]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11794</guid>

					<description><![CDATA[L’emanazione definitiva delle Indicazioni nazionali per il curricolo, avvenuta il 9 dicembre 2025, ha affidato alle scuole dell’infanzia e del primo ciclo, un compito apparso subito molto complesso e non privo di contraddizioni. Affinché l&#8217;attuazione della norma non si riduca in un automatismo sterile, ma generi processi culturali agiti e consapevoli, è indispensabile rispettare i tempi e le modalità del]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Guardare oltre la maschera dei riti formali</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/482/guardare-oltre-la-maschera-dei-riti-formali/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 15:55:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-482]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11796</guid>

					<description><![CDATA[Nella primavera del 2026, lo street artist Banksy ha installato nottetempo una scultura in Waterloo Place, in pieno cuore cerimoniale di Londra, a pochi passi da Buckingham Palace. L’opera raffigura un uomo in abito formale che avanza fiero con una bandiera che gli copre interamente il volto, mentre un piede esce già oltre il bordo del piedistallo. La scultura è]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>IA: il pharmakon delle competenze</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/482/ia-il-pharmakon-delle-competenze/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 15:57:48 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-482]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11798</guid>

					<description><![CDATA[Gli aspetti più rilevanti del dibattito in corso sugli effetti dell’intelligenza artificiale pongono in evidenza, ormai in maniera notevole, la questione del rapporto tra opportunità e minacce che caratterizza il giudizio sull’utilizzo dell’AI nel quotidiano. Come ogni processo di cambiamento anche quello che sta pervadendo il mondo con l’intelligenza artificiale pone una quantità di interrogativi e di dubbi soprattutto sulle]]></description>
		
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
