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	<description>La settimana scolastica</description>
	<lastBuildDate>Thu, 07 May 2026 15:49:00 +0000</lastBuildDate>
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		<title>Il rasoio di Occam, al contrario</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/476/il-rasoio-di-occam-al-contrario/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Pietro SACCHELLI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 May 2026 15:42:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-476]]></category>
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					<description><![CDATA[Nel dibattito educativo contemporaneo è diffusa la convinzione che le difficoltà di apprendimento derivino principalmente dalla complessità dei contenuti o dalla mole delle richieste scolastiche. Di conseguenza gli interventi vengono spesso diretti alla semplificazione del compito, alla riduzione quantitativa delle informazioni e delle procedure. Tuttavia queste strategie raramente producono miglioramenti significativi, anche a volte nel caso degli alunni con bisogni]]></description>
		
		
		
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		<title>La scuola che motiva</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/476/la-scuola-che-motiva/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Chiara SARTORI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 May 2026 15:43:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-476]]></category>
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					<description><![CDATA[La motivazione ad apprendere è, in genere, considerata la condizione necessaria per il successo scolastico, ma raramente ci si interroga sulla sua origine. Da dove nasce davvero il desiderio di imparare? È una caratteristica individuale o una costruzione che prende forma nei contesti educativi? Nella pratica scolastica, la motivazione viene ancora frequentemente sostenuta attraverso strumenti esterni, come voti e premi,]]></description>
		
		
		
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		<title>L’insegnante inclusivo</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/476/linsegnante-inclusivo/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Gianluca BOCCHINFUSO]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 May 2026 15:46:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-476]]></category>
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					<description><![CDATA[La fine dell’anno scolastico coincide con il rito burocratico della stesura dei verbali e delle relazioni conclusive, passaggi che spesso offuscano la reale portata dell’azione educativa. Per un docente-ricercatore questo momento è un’occasione per una riflessione profonda, metacognitiva e critica, utile a valutare non solo i contenuti trasmessi, ma l&#8217;evoluzione stessa delle persone all&#8217;interno del gruppo classe. È il tempo]]></description>
		
		
		
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		<title>L’educazione relazionale</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/476/leducazione-relazionale/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Monica Anna Maria GUIDI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 May 2026 15:48:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-476]]></category>
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					<description><![CDATA[L’attenzione verso le dinamiche relazionali a scuola emerge spesso solo in concomitanza con episodi critici: conflitti, violenza o disagio manifesto degli studenti. Raramente ci si interroga preventivamente su come si apprendano competenze fondamentali come il riconoscimento delle emozioni, la definizione dei confini personali e la gestione della frustrazione. In questo spazio, molto prima dell&#8217;emergenza, si colloca la funzione decisiva della]]></description>
		
		
		
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		<title>La scuola, l’IA e il disordine dei linguaggi</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/475/la-scuola-lia-e-il-disordine-dei-linguaggi/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Domenico APRILE]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Apr 2026 14:29:57 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-475]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
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					<description><![CDATA[La confusione tra tradizione pedagogica, strumenti didattici e linguaggio delle competenze non è solo un problema teorico: ci impedisce di capire cosa non funziona davvero e in che direzione andare. Ogni volta che si apre una discussione seria sulla scuola, si ha l’impressione che i partecipanti stiano parlando di cose diverse pur usando le stesse parole. C’è chi invoca il]]></description>
		
		
		
			</item>
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		<title>Insegnare ed apprendere tra due mondi</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/475/insegnare-ed-apprendere-tra-due-mondi/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Rita FAZIO]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Apr 2026 14:34:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-475]]></category>
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					<description><![CDATA[Dirigere una scuola nel terzo millennio è sicuramente una missione complessa che richiede impegno e sacrificio; tuttavia, è proprio in questa complessità che risiede la possibilità di generare una gratificazione autentica, nel momento in cui la visione educativa si trasforma in azioni che migliorano il futuro delle nuove generazioni. È un viaggio arricchente durante il quale,&#160;come direbbe Marcel Proust,&#160;la vera]]></description>
		
		
		
			</item>
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		<title>Formazione permanente: una ricerca aperta</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/475/formazione-permanente-una-ricerca-aperta/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Immacolata LUCCARELLI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Apr 2026 14:36:38 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-475]]></category>
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					<description><![CDATA[Considerare la formazione permanente una colonna del sistema educativo, significa riconoscerla, anzitutto, quale diritto del docente a non restare schiacciato dall&#8217;obsolescenza del proprio sapere. In un&#8217;epoca che corre più velocemente dei programmi scolastici, la formazione diventa l&#8217;unico spazio in cui la vocazione incontra il rigore, trasformando la necessità del cambiamento nell&#8217;arte di non farsi trovare impreparati di fronte all&#8217;imprevedibile. Genealogia]]></description>
		
		
		
			</item>
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		<title>Nuova architettura del volontariato giovanile</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/475/nuova-architettura-del-volontariato-giovanile/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Angela GADDUCCI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Apr 2026 14:39:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-475]]></category>
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					<description><![CDATA[Il legame tra le nuove generazioni e l&#8217;impegno civile sta attraversando una stagione di profonda metamorfosi. Superata la stasi della pandemia che aveva forzatamente inibito le attività in presenza, i dati recenti delineano non solo una fervida ripresa numerica, ma anche un autentico cambio di paradigma verso una nuova sensibilità giovanile: un sistema di partecipazione spontaneo, propositivo, concreto e profondamente]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Elenchi regionali e reclutamento</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/474/elenchi-regionali-e-reclutamento/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giulia CUZZI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 16 Apr 2026 21:13:52 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-474]]></category>
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					<description><![CDATA[Chi conosce la scuola sa bene che superare un concorso molto spesso non coincide con un incarico di insegnamento. È in questo scarto, tra il merito certificato e la cattedra che resta vuota, che si collocano le attese di migliaia di docenti idonei. Per molti aspiranti docenti il superamento delle prove concorsuali ha rappresentato un traguardo a metà: una qualificazione]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Oltre la connessione, lo spazio per crescere</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/474/oltre-la-connessione-lo-spazio-per-crescere/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Rita Patrizia BRAMANTE]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 16 Apr 2026 21:18:08 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-474]]></category>
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					<description><![CDATA[Ricordate la leggenda del Pifferaio Magico? Quella figura enigmatica che, su mandato del borgomastro, libera Hamelin dall’invasione dei ratti col solo potere della musica e che poi, non soddisfatto del compenso, consuma la sua vendetta irretendo i fanciulli del borgo per condurli verso un altrove senza ritorno? Sorge oggi la preoccupazione che l&#8217;ombra di un moderno pifferaio possa sottrarre ai]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Laboratori di costruttività nella scuola dell’infanzia</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/474/laboratori-di-costruttivita-nella-scuola-dellinfanzia/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Monica Anna Maria GUIDI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 16 Apr 2026 21:21:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-474]]></category>
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					<description><![CDATA[L&#8217;attenzione crescente verso le attività laboratoriali nella scuola dell&#8217;infanzia ha portato a una diffusione ampia di proposte legate alla manipolazione e alla costruzione. Tuttavia, non sempre tali esperienze vengono progettate con una chiara intenzionalità educativa. Spesso ci si sofferma sull&#8217;estetica del risultato, trascurando il potenziale cognitivo intrinseco all&#8217;azione del bambino. I laboratori di costruttività, se strutturati in modo consapevole, possono]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Le fondamenta invisibili della cognizione</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/474/le-fondamenta-invisibili-della-cognizione/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Bruno Lorenzo CASTROVINCI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 16 Apr 2026 21:25:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-474]]></category>
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					<description><![CDATA[Il dibattito educativo attuale si concentra molto sulle metodologie innovative, sull’intelligenza artificiale, sulla necessità di predisporre ambienti di apprendimento flessibili. Si discute di nuovi modelli valutativi e della necessità di rendere la scuola aderente alle sfide globali. Tuttavia, in questa spinta verso il miglioramento dei risultati, si trascura un fattore determinante e fisiologico: il sonno. L’adolescenza è una fase di]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>L’effetto cobra sui DSA</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/473/leffetto-cobra-sui-dsa/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Pietro SACCHELLI]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 11 Apr 2026 15:00:54 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-473]]></category>
		<category><![CDATA[disturbi specifici apprendimento]]></category>
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					<description><![CDATA[Durante il dominio britannico in India, un piano di incentivi volto a ridurre la minaccia dei cobra generò, paradossalmente, la loro proliferazione. Questo episodio ha consegnato alla storia il cosiddetto &#8216;effetto cobra&#8217;, divenendo la metafora privilegiata per descrivere il corto circuito delle conseguenze inattese: quel fenomeno in cui interventi nati da buone intenzioni, ma privi di una visione d’insieme, finiscono]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Cortocircuiti educativi</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/473/cortocircuiti-educativi/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Rita FAZIO]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 11 Apr 2026 14:52:09 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-473]]></category>
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					<description><![CDATA[Il grave episodio che ha coinvolto la professoressa Chiara Mocchi, colpita da uno studente tredicenne nel Bergamasco, non è un caso isolato, ma il sintomo di una tensione che attraversa i corridoi degli istituti italiani. Questa sequenza di aggressioni, fisiche e verbali, contro il personale scolastico segnala una rottura profonda: il patto tra l’istituzione e il contesto sociale sembra essersi]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>L’orientamento comincia alla scuola dell’infanzia</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/473/lorientamento-comincia-alla-scuola-dellinfanzia/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Chiara SARTORI]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 11 Apr 2026 14:53:35 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-473]]></category>
		<category><![CDATA[orientamento]]></category>
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					<description><![CDATA[Siamo abituati a immaginare l’orientamento come una scelta d&#8217;urto riservata agli studenti più grandi. Eppure, anche le ultime Linee guida introdotte dal D.M. 328/2022 descrivono una realtà diversa: l’orientamento è un processo educativo continuo, che accompagna la persona lungo l’intero percorso scolastico. La scuola dell’infanzia diventa, quindi, un terreno fertile per coltivare le prime attitudini. Nei primi anni di vita]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Next gen lab: dalla ricerca all’azione</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/473/next-gen-lab-dalla-ricerca-allazione/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Angela GADDUCCI]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 11 Apr 2026 14:55:05 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-473]]></category>
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					<description><![CDATA[Il 1° aprile scorso è stato per la città di Ascoli Piceno un giorno importante: è diventata ufficialmente la “Città Italiana dei Giovani 2026”. Questo titolo, assegnato dal Consiglio Nazionale dei Giovani insieme al Dipartimento per le Politiche Giovanili e all&#8217;Agenzia Italiana per la Gioventù, non è solo una targa da appendere in Comune. È l&#8217;impegno concreto a trasformare la]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La scuola come laboratorio del significato</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/472/la-scuola-come-laboratorio-del-significato/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Gabriele BENASSI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Apr 2026 12:43:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-472]]></category>
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					<description><![CDATA[Viviamo in un’epoca di abbondanza informativa senza precedenti. Eppure, paradossalmente, non siamo mai stati così esposti al rischio di non capire. Capire non è ricevere informazioni, è costruire significato, è connettere, interpretare, contestualizzare. È il lavoro lento e paziente di chi impara a “unire i puntini” e a disegnarli di nuovo in modo diverso. In un mondo che corre verso]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Docente 2.0</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/472/docente-2-0/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Mariella SPINOSI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Apr 2026 15:52:38 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-472]]></category>
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					<description><![CDATA[Il Docente 2.0 si definisce come un professionista capace di integrare le competenze pedagogiche tradizionali con le opportunità offerte dall&#8217;ecosistema digitale. Non si tratta solo di una figura che sa maneggiare un registro elettronico o proiettare slide su una LIM, ma di un educatore che comprende in profondità le logiche e i meccanismi delle nuove tecnologie per ripensare l’atto educativo]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Il nuovo volto dell’istruzione tecnica</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/472/il-nuovo-volto-dellistruzione-tecnica/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Gianluca BOCCHINFUSO]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Apr 2026 12:46:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-472]]></category>
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					<description><![CDATA[La riforma dell’istruzione tecnica, continuando su queste pagine la riflessione del dirigente tecnico Paolo Davoli[1], non può essere derubricata a semplice aggiornamento burocratico o a una mera revisione dei quadri orari. Può rappresentare, al contrario, la risposta strutturale del sistema educativo tecnico-pratico alle nuove sfide degli apprendimenti nell’alveo dell’autonomia scolastica. In un contesto globale, dove la transizione ecologica e digitale]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>L’infanzia: verso un orizzonte educativo unitario</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/472/linfanzia-verso-un-orizzonte-educativo-unitario/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Agata GUELI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Apr 2026 12:48:06 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-472]]></category>
		<category><![CDATA[zerosei]]></category>
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					<description><![CDATA[La ricostituzione della Commissione nazionale per il sistema integrato 0-6, avvenuta nel luglio 2025, segna un momento cruciale per l’evoluzione del modello educativo italiano. Dopo dieci anni dalla sua istituzione, il sistema che accompagna i bambini dalla nascita ai sei anni si trova davanti a una nuova fase: consolidare i risultati raggiunti e affrontare le criticità ancora presenti, con l’ambizione]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Dantedì 2026, il potere della parola</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/471/dantedi-2026-il-potere-della-parola/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Mariella SPINOSI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 27 Mar 2026 06:00:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-471]]></category>
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					<description><![CDATA[A pochi giorni dalle celebrazioni del 25 marzo, il Dantedì 2026 lascia in eredità una serie di riflessioni particolarmente importanti, quest&#8217;anno intrecciate, tra l’altro, con l&#8217;ottavo centenario della morte di San Francesco d’Assisi. Gli eventi ufficiali[1] che hanno animato istituti scolastici e biblioteche, da Orvieto a Narni, fino a San Donà, hanno dimostrato come la &#8220;metodologia per competenze&#8221; e i]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Latino nella scuola secondaria di primo grado</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/471/latino-nella-scuola-secondaria-di-primo-grado/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Immacolata LUCCARELLI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 27 Mar 2026 06:00:05 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-471]]></category>
		<category><![CDATA[Indicazioni Nazionali 2025]]></category>
		<category><![CDATA[latino]]></category>
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					<description><![CDATA[L’adozione delle nuove Indicazioni Nazionali per il curricolo del primo ciclo, prevista dal Decreto Ministeriale n. 221 del 9 dicembre 2025, rappresenta un momento importante nel sistema educativo italiano. Il documento introduce significative innovazioni sul piano didattico e culturale, tra cui spicca la reintroduzione del latino nella scuola secondaria di primo grado, seppur in forma opzionale e rinnovata nelle finalità]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Chi non legge, non sa cosa si perde</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/471/chi-non-legge-non-sa-cosa-si-perde/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Rita Patrizia BRAMANTE]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 27 Mar 2026 06:00:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-471]]></category>
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					<description><![CDATA[Dall&#8217;arteterapia alla musicoterapia, passando per la danza e la pet therapy, i percorsi che tentano di stimolare il potenziale autorigenerativo dell&#8217;essere umano appaiono oggi molteplici e variegati. In questo panorama, uno spazio sempre più significativo è riservato alla biblioterapia, o book therapy, intesa come pratica di cura mediata dalla parola scritta. Si tratta di contesti che condividono un obiettivo comune:]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La mano che istruisce la mente</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/471/la-mano-che-istruisce-la-mente/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Angela GADDUCCI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 27 Mar 2026 06:00:46 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-471]]></category>
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					<description><![CDATA[In un&#8217;epoca in cui l&#8217;intelligenza artificiale (IA) si configura come un potente catalizzatore onnipresente, sorge spontaneo chiedersi se il ritorno a carta e penna – caldeggiato dal Ministro Valditara durante il Convegno “Libro, carta e penna. Il valore della lettura e della scrittura su carta nell’era dell&#8217;IA” (MIM, 11 febbraio 2026) – rappresenti solo un nostalgico vezzo o non sia,]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Nuovo volto degli istituti tecnici</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/470/nuovo-volto-degli-istituti-tecnici/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Paolo DAVOLI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 20 Mar 2026 13:21:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-470]]></category>
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					<description><![CDATA[Il Decreto ministeriale 29/2026[1] disciplina la revisione dell&#8217;assetto ordinamentale dei percorsi degli istituti tecnici. Un dettaglio terminologico non trascurabile emerge già dall&#8217;epigrafe:&#160;non siamo di fronte a una &#8216;riforma&#8217; strutturale, bensì a una &#8216;revisione ordinamentale&#8217;. Questa distinzione formale suggerisce l&#8217;intento di limitare l&#8217;impatto organizzativo sugli istituti, specialmente in considerazione di una tempistica di pubblicazione che, a iscrizioni ormai concluse, crea inevitabili]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Oltre la vetrina, dal branding all’identità</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/470/oltre-la-vetrina-dal-branding-allidentita/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Bruno Lorenzo CASTROVINCI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 20 Mar 2026 13:23:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-470]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11565</guid>

					<description><![CDATA[Esiste un passaggio critico nella vita di un’istituzione scolastica: quello in cui l&#8217;obiettivo del miglioramento della didattica viene affiancato, o sostituito, dalla necessità di curare la propria immagine pubblica. Questo mutamento avviene solitamente quando il calo delle iscrizioni e la contrazione del bacino d&#8217;utenza vengono percepiti come un’emergenza. Da quel momento, la scuola tende ad adottare logiche estranee alla propria]]></description>
		
		
		
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		<title>Cultura del monitoraggio nel SNV</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/470/cultura-del-monitoraggio-nel-snv/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Silvia Cuneo]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 20 Mar 2026 13:24:57 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-470]]></category>
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					<description><![CDATA[La stabilità di un sistema aperto è, per sua natura, una condizione transitoria. Le continue interazioni con l&#8217;ambiente esterno innescano processi evolutivi che, se lasciati a sé stessi, possono condurre a esiti imprevedibili. Il compito di chi guida il sistema è dunque quello di presidiare questa evoluzione, trasformando i dati grezzi in parametri di controllo significativi. Monitorare significa, quindi, esercitare]]></description>
		
		
		
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		<title>Trentunesimo rapporto ISMU 2026</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/470/trentunesimo-rapporto-ismu-2026/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Rita Patrizia BRAMANTE]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 20 Mar 2026 13:29:41 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-470]]></category>
		<category><![CDATA[rapporto]]></category>
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					<description><![CDATA[Per entrare nel tema delle migrazioni con una chiave di lettura che evita di farne un argomento carico di retorica buonista o di antiretorica securitaria, è necessario trovare narrazioni alternative, desaturate rispetto a quelle dei telegiornali e dei talk show. È quanto ha provato a fare lo scrittore Paolo Giordano, nel podcast di Chora media per Emergency “In viaggio non]]></description>
		
		
		
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		<title>Sistema 0-6: a che punto siamo?</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/469/sistema-0-6-a-che-punto-siamo/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Laura DONÀ]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 13 Mar 2026 11:26:50 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-469]]></category>
		<category><![CDATA[zerosei]]></category>
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					<description><![CDATA[L’anno in corso è segnato da una serie di novità e provvedimenti destinati a ridefinire l&#8217;assetto scolastico, con ricadute significative su ogni grado d&#8217;istruzione. Qui vogliamo spostare l’attenzione sul sistema integrato zerosei che si sta implementando, se pur lentamente, a partire dal D.lgs. 65/2017 e che trova applicazione concreta attraverso le “Linee pedagogiche del sistema integrato zerosei”[1] e gli “Orientamenti]]></description>
		
		
		
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		<title>Nuova geografia dell’innovazione</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/469/nuova-geografia-dellinnovazione/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Domenico CICCONE]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 13 Mar 2026 11:28:09 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-469]]></category>
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					<description><![CDATA[I dati definitivi sulle iscrizioni per l’anno scolastico 2026/2027[1] &#160;delineano un sistema d&#8217;istruzione in profonda trasformazione, dove la capacità di innovazione dell&#8217;offerta formativa inizia a scalfire le logiche tradizionali e, pur confermando radicati orientamenti regionali, assume un modello nel quale il sistema educativo di istruzione e formazione invoca la necessità di un’offerta formativa partecipata e co-progettata. Il sistema scolastico appare]]></description>
		
		
		
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		<item>
		<title>Questione di genere</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/469/questione-di-genere/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Alessandra STIO]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 13 Mar 2026 11:31:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-469]]></category>
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					<description><![CDATA[L&#8217;idea di bandire il tema “gender” dalle scuole si scontra con la realtà effettiva: significherebbe, paradossalmente, tentare di espungere un aspetto dell&#8217;identità stessa della comunità scolastica. È pur vero che si deve affrontare una dimensione complessa e difficile, la cui comprensione è spesso ostacolata dalla mancanza di strumenti critici e da una narrazione mediatica che tende a polarizzare anziché spiegare.]]></description>
		
		
		
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		<item>
		<title>Dare tempo al tempo</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/469/dare-tempo-al-tempo/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Chiara SARTORI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 13 Mar 2026 11:42:17 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-469]]></category>
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					<description><![CDATA[Il tempo rappresenta una delle dimensioni più rilevanti dell’esperienza scolastica, molto spesso, però, è confinata ai margini della riflessione pedagogica. Nella scuola di solito viene percepito come elemento organizzativo, cioè come un incastro di orari: lezioni, calendari e ripartizioni disciplinari. In realtà il tempo è una variabile didattica viva, capace di incidere profondamente sulla qualità degli apprendimenti e sul benessere]]></description>
		
		
		
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		<title>Il futuro è il passato</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/468/il-futuro-e-il-passato/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Gianluca BOCCHINFUSO]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Mar 2026 14:11:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-468]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11515</guid>

					<description><![CDATA[Il panorama educativo della scuola secondaria di secondo grado, per l’anno scolastico 2026-2027, sembra essere segnato da una “tensione dialettica” tra l’urgenza della specializzazione tecnica e la necessità di una solida architettura culturale. I dati ministeriali appena pubblicati fotografano un consolidamento della nuova Filiera 4+2, che ha registrato un raddoppio degli iscritti, passati da 5.449 a 10.532, con un vero]]></description>
		
		
		
			</item>
	</channel>
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