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	<description>La settimana scolastica</description>
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		<title>Consenso informato e responsabilità genitoriale</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/482/consenso-informato-e-responsabilita-genitoriale/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 15:51:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-482]]></category>
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					<description><![CDATA[Come spesso capita quando una norma interviene a regolare una materia che ha risvolti etici e valoriali si sollevano dibattiti e si formano gruppi di opinione contrapposti. La legge sul “consenso informato” che ha visto la luce dopo un iter complesso ha lo scopo di ricondurre nell’ambito delle scelte genitoriali la materia dell’educazione all’affettività correggendo le storture ideologiche che in]]></description>
		
		
		
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		<title>Nuove Indicazioni: come riscrivere il curricolo</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/482/nuove-indicazioni-come-riscrivere-il-curricolo/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 15:53:53 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-482]]></category>
		<category><![CDATA[Indicazioni Nazionali 2025]]></category>
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					<description><![CDATA[L’emanazione definitiva delle Indicazioni nazionali per il curricolo, avvenuta il 9 dicembre 2025, ha affidato alle scuole dell’infanzia e del primo ciclo, un compito apparso subito molto complesso e non privo di contraddizioni. Affinché l&#8217;attuazione della norma non si riduca in un automatismo sterile, ma generi processi culturali agiti e consapevoli, è indispensabile rispettare i tempi e le modalità del]]></description>
		
		
		
			</item>
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		<title>Guardare oltre la maschera dei riti formali</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/482/guardare-oltre-la-maschera-dei-riti-formali/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 15:55:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-482]]></category>
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					<description><![CDATA[Nella primavera del 2026, lo street artist Banksy ha installato nottetempo una scultura in Waterloo Place, in pieno cuore cerimoniale di Londra, a pochi passi da Buckingham Palace. L’opera raffigura un uomo in abito formale che avanza fiero con una bandiera che gli copre interamente il volto, mentre un piede esce già oltre il bordo del piedistallo. La scultura è]]></description>
		
		
		
			</item>
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		<title>IA: il pharmakon delle competenze</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/482/ia-il-pharmakon-delle-competenze/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Jun 2026 15:57:48 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-482]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
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					<description><![CDATA[Gli aspetti più rilevanti del dibattito in corso sugli effetti dell’intelligenza artificiale pongono in evidenza, ormai in maniera notevole, la questione del rapporto tra opportunità e minacce che caratterizza il giudizio sull’utilizzo dell’AI nel quotidiano. Come ogni processo di cambiamento anche quello che sta pervadendo il mondo con l’intelligenza artificiale pone una quantità di interrogativi e di dubbi soprattutto sulle]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Comprendere i linguaggi delle nuove generazioni</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/481/comprendere-i-linguaggi-delle-nuove-generazioni/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 12 Jun 2026 04:29:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-481]]></category>
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					<description><![CDATA[La professionalità docente è chiamata oggi a confrontarsi con una nuova sfida: comprendere i contesti culturali nei quali le nuove generazioni costruiscono relazioni, apprendimenti e identità. La scuola ha sempre avuto il compito di trasmettere alle nuove generazioni il patrimonio culturale, storico e sociale della collettività. Attraverso la letteratura, l’arte, la storia, le scienze e lo sviluppo del pensiero critico,]]></description>
		
		
		
			</item>
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		<title>Orizzonti linguistici ed emozioni: la parola ai ragazzi</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/481/orizzonti-linguistici-ed-emozioni-la-parola-ai-ragazzi/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 12 Jun 2026 04:32:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-481]]></category>
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					<description><![CDATA[Correva l’anno 1975 quando videro la luce, dopo due anni di gestazione, le Dieci Tesi per l’Educazione Linguistica Democratica: presupposti teorici e linee di intervento da far circolare non soltanto nel circuito degli studiosi, ma soprattutto fra gli insegnanti[1]. Fu il linguista Tullio De Mauro, il primo redattore del documento, che lo condivise fin dall’inizio con un piccolo gruppo di]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Fragilità giovanili e nuove tutele</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/481/fragilita-giovanili-e-nuove-tutele/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 12 Jun 2026 04:39:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-481]]></category>
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					<description><![CDATA[Con la presentazione del DDL n. 1843 del 18 marzo 2026, l&#8217;attenzione legislativa torna a concentrarsi sul ruolo della famiglia nei contesti di marginalità e devianza minorile. La proposta, all&#8217;esame della 7ª Commissione del Senato, prevede l&#8217;istituzione di corsi di recupero genitoriale obbligatori, muovendo dalla necessità di intervenire a monte rispetto alle condotte illecite dei minori. Il testo non intende]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Curricolo dell’infanzia e nuove Indicazioni</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/481/curricolo-dellinfanzia-e-nuove-indicazioni/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 12 Jun 2026 04:42:51 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-481]]></category>
		<category><![CDATA[Indicazioni Nazionali 2025]]></category>
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					<description><![CDATA[La parte finale dell&#8217;anno scolastico coincide tradizionalmente con il monitoraggio delle attività e la revisione dei documenti strategici d&#8217;Istituto, dal PTOF ai Piani di miglioramento. Quest’anno, al di là dei consueti adempimenti legati all&#8217;autovalutazione, l&#8217;urgenza principale è però rappresentata dal recepimento delle Indicazioni nazionali 2025, la cui applicazione prenderà il via a settembre 2026. Mentre nei percorsi del primo ciclo]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Edgar Morin, il mestiere di vivere</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/480/edgar-morin-il-mestiere-di-vivere/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 05 Jun 2026 04:27:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-480]]></category>
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					<description><![CDATA[“Sono vecchio, lo ammetto, ma gli spiriti bennati non perdono valore con il conto delle estati”: si schermiva così Edgar Morin in uno dei suoi fulminei pensieri sulla grande età, scritti nell’arco di un decennio quasi a voler sfidare la fretta del tempo. Nella polis digitale si divertiva a lanciare formule lapidarie e giochi di parole, affidando alla brevità della]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La scrittura che orienta</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/480/la-scrittura-che-orienta/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 05 Jun 2026 04:29:50 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-480]]></category>
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					<description><![CDATA[La quotidianità di chi vive ed opera nella scuola si muove a ritmi incalzanti: nel tumultuoso flusso delle attività riservare dei tempi per riflettere sul proprio agire diventa una necessità vitale per non smarrire il senso del proprio cammino. Questa postura riflessiva restituisce a ciascun protagonista del percorso d&#8217;istruzione una maggiore consapevolezza, favorendo una lettura più chiara di sé e]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Dal Design Thinking alle scelte consapevoli</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/480/dal-design-thinking-alle-scelte-consapevoli/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 05 Jun 2026 04:31:31 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-480]]></category>
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					<description><![CDATA[Le Linee guida per l’orientamento[1] sottolineano la necessità di promuovere percorsi continui, trasversali e personalizzati, capaci di accompagnare studentesse e studenti nella costruzione del proprio progetto di vita e sostenere lo sviluppo di competenze riflessive, decisionali e progettuali, andando oltre la tradizionale trasmissione di informazioni sui percorsi scolastici o professionali. Per questo scopo, un approccio particolarmente significativo può essere quello]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La sfida dei CPIA nel sistema d’istruzione</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/480/la-sfida-dei-cpia-nel-sistema-distruzione/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 05 Jun 2026 04:36:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-480]]></category>
		<category><![CDATA[cpia]]></category>
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					<description><![CDATA[Lo scorso 19 maggio, il MIM ha pubblicato le istruzioni operative relative alle modalità di iscrizione ai percorsi di istruzione degli adulti per l’anno scolastico 2026/2027[1]. I Centri provinciali per l’istruzione degli adulti (CPIA) rappresentano oggi una delle realtà più interessanti del sistema educativo italiano. Lungi dall’essere semplici “scuole serali” dedicate al solo recupero tardivo di titoli di studio, queste]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La “Magnifica Humanitas” di Leone XIV</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/479/la-magnifica-humanitas-di-leone-xiv/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 28 May 2026 16:27:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-479]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
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					<description><![CDATA[Ogni grande fase storica ha interpellato il magistero sociale della Chiesa e ne ha sollecitato una risposta dottrinale nuova. Leone XIII scrisse la Rerum novarum di fronte alla questione operaia e alla concentrazione del capitale industriale: mise al centro la dignità del lavoro e il primato della persona sul profitto, principi che oggi ritornano puntualmente nella critica all&#8217;automazione selvaggia. Pio]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Pace fra le culture</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/479/pace-fra-le-culture/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 28 May 2026 16:28:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-479]]></category>
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					<description><![CDATA[L’esperienza documentata nel volume &#8220;Pace fra le culture&#8221;[1] assume il valore di un vero e proprio fulcro d’analisi per la scuola contemporanea, restituendo l’essenza di un articolato progetto di ricerca-azione. L&#8217;iniziativa ha inteso promuovere il dialogo interreligioso e interculturale all&#8217;interno della comunità professionale e sociale dell&#8217;Istituto Comprensivo &#8220;A. Manzoni&#8221; di Reggio Emilia, attraverso il coinvolgimento attivo e sinergico di famiglie,]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Il metodo e la persona</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/479/il-metodo-e-la-persona/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 28 May 2026 16:31:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-479]]></category>
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					<description><![CDATA[Nel contesto scolastico capita frequentemente di incontrare studenti descritti come «capaci ma discontinui», «intelligenti ma poco applicati» oppure «dotati ma scarsamente organizzati». Espressioni di questo tipo vengono spesso utilizzate per spiegare risultati inferiori alle aspettative, soprattutto quando le difficoltà non sembrano dipendere da limiti cognitivi evidenti. Tuttavia, interpretazioni troppo rapide rischiano di ridurre fenomeni complessi a semplici problemi di volontà]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Conflitti in classe</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/479/conflitti-in-classe/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Redazione]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 28 May 2026 16:34:51 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-479]]></category>
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					<description><![CDATA[Fin dalle origini della comunicazione umana la logica lineare, fondata sul principio empirista “post hoc ergo propter hoc”, ha orientato il modo di interpretare la realtà: a un evento si attribuisce una causa immediata alla quale si fa corrispondere un effetto proporzionale. Questo modello sequenziale che procede per nessi unidirezionali ha costituito per secoli la struttura portante del pensiero comune]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Le nuove Indicazioni nazionali per i Licei</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/478/le-nuove-indicazioni-nazionali-per-i-licei/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Vittorio DELLE DONNE]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 21 May 2026 19:59:58 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-478]]></category>
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					<description><![CDATA[Con la nota del 22 aprile 2026 prot. n. 12374 il Ministero dell’istruzione e del merito ha annunciato la pubblicazione sul proprio sito[1] dello schema del testo delle nuove Indicazioni nazionali per i Licei (NIN). Si tratta di un documento dalle dimensioni imponenti (supera complessivamente le mille pagine), articolato in una nota introduttiva e sette allegati (contrassegnati nell’indice dalle lettere]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Una principessa alla corte dei bambini</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/478/una-principessa-alla-corte-dei-bambini/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Agata GUELI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 21 May 2026 20:02:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-478]]></category>
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					<description><![CDATA[La visita della principessa Kate ha acceso un’attenzione insolita su Reggio Emilia. Lei, impeccabile come sempre, ha attraversato scuole e atelier con quel sorriso che sembra fatto apposta per mettere tutti a proprio agio. Ma la domanda resta: che cosa è venuta davvero a fare? Non una passerella, non un gesto di cortesia diplomatica. Kate è venuta a conoscere da]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>L’autismo e la funzione dei neuroni specchio</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/478/lautismo-e-la-funzione-dei-neuroni-specchio/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Luciano RONDANINI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 21 May 2026 20:06:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-478]]></category>
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					<description><![CDATA[Da oltre un trentennio, la ricerca medica si sta interessando al rapporto tra i disturbi dello spettro autistico e il sistema dei neuroni specchio. Bruno Bettelheim[1] nel 1967, riferendosi agli studi sull’autismo,&#160;coniò l’espressione “fortezza vuota”, per sottolineare la tendenza di questi bambini a separarsi dal mondo e a rinchiudersi in loro stessi (autismo, dal greco autòs, significa sé stesso). L’immagine]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La povertà educativa interroga anche la scuola</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/478/la-poverta-educativa-interroga-anche-la-scuola/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Domenico TROVATO]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 21 May 2026 20:11:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-478]]></category>
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					<description><![CDATA[Il presente contributo si propone due obiettivi: delineare una mappa conoscitiva e problematizzata della povertà educativa, attingendo in particolare alle recenti rilevazioni Istat 2026 e, contestualmente, sollecitare riflessioni, interrogativi, sguardi critici, su una questione che la scuola deve oramai considerare come fattore “chiave” della propria missione. È un impegno che richiede una mirata sensibilità istituzionale per decifrare le contaminazioni esistenti]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Il concorso a dirigente tecnico</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/477/il-concorso-a-dirigente-tecnico/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Mariella SPINOSI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 14 May 2026 15:18:31 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-477]]></category>
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					<description><![CDATA[Sono passati quattro mesi dalle prove scritte del concorso a dirigente tecnico, e tutto tace. È un silenzio che pesa, quasi paradossale, se si considera che questa funzione, deputata alla valutazione, al supporto e alla garanzia della qualità, rappresenta un punto nevralgico del nostro ordinamento scolastico. La tensione dei candidati è legittima, non solo per l&#8217;investimento personale, ma per la]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La maturità alla prova del colloquio</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/477/la-maturita-alla-prova-del-colloquio/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Rita SCOCCHERA]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 14 May 2026 15:20:50 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-477]]></category>
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					<description><![CDATA[Il nuovo colloquio dell’esame di maturità si colloca nel punto d’incontro tra saperi ed esperienza. La novità più delicata non consiste soltanto nell’apertura affidata a una breve riflessione del candidato sul proprio percorso scolastico e personale, né nel maggiore rilievo attribuito al Curriculum della studentessa e dello studente. Una chiave di lettura del nuovo colloquio Questi elementi sono piuttosto funzionali]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>I costi indiretti dell’istruzione</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/477/i-costi-indiretti-dellistruzione/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Bruno Lorenzo CASTROVINCI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 14 May 2026 15:22:28 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-477]]></category>
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					<description><![CDATA[Crescere, attraversare le stagioni dell’infanzia e dell’adolescenza con la possibilità concreta di disegnare il proprio domani, di immaginarlo diverso da quello ereditato, forse migliore è la sfida più alta ed è la promessa implicita dell’istruzione pubblica. Si tratta di offrire a ciascuno gli strumenti per andare incontro alla vita non come spettatore, ma come protagonista consapevole. Nel linguaggio pubblico l’istruzione]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La scuola e la sicurezza stradale</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/477/la-scuola-e-la-sicurezza-stradale/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Angela GADDUCCI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 14 May 2026 15:25:06 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-477]]></category>
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					<description><![CDATA[La sicurezza stradale è una sfida che riguarda la vita, che è il bene più prezioso che abbiamo. Non possiamo accettare che tante giovani vite vengano spezzate per imprudenza o distrazione. Così si è espresso il Ministro dell’istruzione e del merito in occasione dell&#8217;evento sulla sicurezza stradale che si è svolto il 20 aprile scorso in Lombardia sulla scorta dei]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Il rasoio di Occam, al contrario</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/476/il-rasoio-di-occam-al-contrario/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Pietro SACCHELLI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 May 2026 15:42:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-476]]></category>
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					<description><![CDATA[Nel dibattito educativo contemporaneo è diffusa la convinzione che le difficoltà di apprendimento derivino principalmente dalla complessità dei contenuti o dalla mole delle richieste scolastiche. Di conseguenza gli interventi vengono spesso diretti alla semplificazione del compito, alla riduzione quantitativa delle informazioni e delle procedure. Tuttavia queste strategie raramente producono miglioramenti significativi, anche a volte nel caso degli alunni con bisogni]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La scuola che motiva</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/476/la-scuola-che-motiva/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Chiara SARTORI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 May 2026 15:43:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-476]]></category>
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					<description><![CDATA[La motivazione ad apprendere è, in genere, considerata la condizione necessaria per il successo scolastico, ma raramente ci si interroga sulla sua origine. Da dove nasce davvero il desiderio di imparare? È una caratteristica individuale o una costruzione che prende forma nei contesti educativi? Nella pratica scolastica, la motivazione viene ancora frequentemente sostenuta attraverso strumenti esterni, come voti e premi,]]></description>
		
		
		
			</item>
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		<title>L’insegnante inclusivo</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/476/linsegnante-inclusivo/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Gianluca BOCCHINFUSO]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 May 2026 15:46:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-476]]></category>
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					<description><![CDATA[La fine dell’anno scolastico coincide con il rito burocratico della stesura dei verbali e delle relazioni conclusive, passaggi che spesso offuscano la reale portata dell’azione educativa. Per un docente-ricercatore questo momento è un’occasione per una riflessione profonda, metacognitiva e critica, utile a valutare non solo i contenuti trasmessi, ma l&#8217;evoluzione stessa delle persone all&#8217;interno del gruppo classe. È il tempo]]></description>
		
		
		
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		<title>L’educazione relazionale</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/476/leducazione-relazionale/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Monica Anna Maria GUIDI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 May 2026 15:48:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-476]]></category>
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					<description><![CDATA[L’attenzione verso le dinamiche relazionali a scuola emerge spesso solo in concomitanza con episodi critici: conflitti, violenza o disagio manifesto degli studenti. Raramente ci si interroga preventivamente su come si apprendano competenze fondamentali come il riconoscimento delle emozioni, la definizione dei confini personali e la gestione della frustrazione. In questo spazio, molto prima dell&#8217;emergenza, si colloca la funzione decisiva della]]></description>
		
		
		
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		<title>La scuola, l’IA e il disordine dei linguaggi</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/475/la-scuola-lia-e-il-disordine-dei-linguaggi/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Domenico APRILE]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Apr 2026 14:29:57 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-475]]></category>
		<category><![CDATA[intelligenza artificiale]]></category>
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					<description><![CDATA[La confusione tra tradizione pedagogica, strumenti didattici e linguaggio delle competenze non è solo un problema teorico: ci impedisce di capire cosa non funziona davvero e in che direzione andare. Ogni volta che si apre una discussione seria sulla scuola, si ha l’impressione che i partecipanti stiano parlando di cose diverse pur usando le stesse parole. C’è chi invoca il]]></description>
		
		
		
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		<title>Insegnare ed apprendere tra due mondi</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/475/insegnare-ed-apprendere-tra-due-mondi/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Rita FAZIO]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Apr 2026 14:34:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-475]]></category>
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					<description><![CDATA[Dirigere una scuola nel terzo millennio è sicuramente una missione complessa che richiede impegno e sacrificio; tuttavia, è proprio in questa complessità che risiede la possibilità di generare una gratificazione autentica, nel momento in cui la visione educativa si trasforma in azioni che migliorano il futuro delle nuove generazioni. È un viaggio arricchente durante il quale,&#160;come direbbe Marcel Proust,&#160;la vera]]></description>
		
		
		
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		<title>Formazione permanente: una ricerca aperta</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/475/formazione-permanente-una-ricerca-aperta/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Immacolata LUCCARELLI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Apr 2026 14:36:38 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-475]]></category>
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					<description><![CDATA[Considerare la formazione permanente una colonna del sistema educativo, significa riconoscerla, anzitutto, quale diritto del docente a non restare schiacciato dall&#8217;obsolescenza del proprio sapere. In un&#8217;epoca che corre più velocemente dei programmi scolastici, la formazione diventa l&#8217;unico spazio in cui la vocazione incontra il rigore, trasformando la necessità del cambiamento nell&#8217;arte di non farsi trovare impreparati di fronte all&#8217;imprevedibile. Genealogia]]></description>
		
		
		
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		<title>Nuova architettura del volontariato giovanile</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/475/nuova-architettura-del-volontariato-giovanile/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Angela GADDUCCI]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 24 Apr 2026 14:39:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-475]]></category>
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					<description><![CDATA[Il legame tra le nuove generazioni e l&#8217;impegno civile sta attraversando una stagione di profonda metamorfosi. Superata la stasi della pandemia che aveva forzatamente inibito le attività in presenza, i dati recenti delineano non solo una fervida ripresa numerica, ma anche un autentico cambio di paradigma verso una nuova sensibilità giovanile: un sistema di partecipazione spontaneo, propositivo, concreto e profondamente]]></description>
		
		
		
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		<title>Elenchi regionali e reclutamento</title>
		<link>https://www.scuola7.it/2026/474/elenchi-regionali-e-reclutamento/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giulia CUZZI]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 16 Apr 2026 21:13:52 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Scuola7-474]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.scuola7.it/?p=11650</guid>

					<description><![CDATA[Chi conosce la scuola sa bene che superare un concorso molto spesso non coincide con un incarico di insegnamento. È in questo scarto, tra il merito certificato e la cattedra che resta vuota, che si collocano le attese di migliaia di docenti idonei. Per molti aspiranti docenti il superamento delle prove concorsuali ha rappresentato un traguardo a metà: una qualificazione]]></description>
		
		
		
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	</channel>
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