La persona al centro: coordinate per un umanesimo pedagogico
- Edgar Morin, il mestiere di vivere
- La scrittura che orienta
- Dal Design Thinking alle scelte consapevoli
- La sfida dei CPIA nel sistema d’istruzione
Il primato dell’umano tra modelli sistemici e sfide digitali
- La “Magnifica Humanitas” di Leone XIV
- Pace fra le culture
- Il metodo e la persona
- Conflitti in classe
Scuola policentrica, tra nuove Indicazioni, eccellenze e inclusione
- Le nuove Indicazioni nazionali per i Licei
- Una principessa alla corte dei bambini
- L’autismo e la funzione dei neuroni specchio
- La povertĂ educativa interroga anche la scuola
Trasparenza, saperi e diritti: il volto civile della responsabilitĂ
- Il concorso a dirigente tecnico
- La maturitĂ alla prova del colloquio
- I costi indiretti dell’istruzione
- La scuola e la sicurezza stradale
Sentieri di equitĂ : inclusione, affettivitĂ e desiderio di apprendere
- Il rasoio di Occam, al contrario
- La scuola che motiva
- L’insegnante inclusivo
- L’educazione relazionale
Governare il mutamento, tra linguaggi, culture e nuove responsabilitĂ
- La scuola, l’IA e il disordine dei linguaggi
- Insegnare ed apprendere tra due mondi
- Formazione permanente: una ricerca aperta
- Nuova architettura del volontariato giovanile
Nuove rotte per la scuola: professione e crescita
- Elenchi regionali e reclutamento
- Oltre la connessione, lo spazio per crescere
- Laboratori di costruttività nella scuola dell’infanzia
- Le fondamenta invisibili della cognizione
Scuole vulnerabili? Risposte pedagogiche e sfide sociali
- L’effetto cobra sui DSA
- Cortocircuiti educativi
- L’orientamento comincia alla scuola dell’infanzia
- Next gen lab: dalla ricerca all’azione
L’architettura dell’istruzione nell’era onlife
- La scuola come laboratorio del significato
- Docente 2.0
- Il nuovo volto dell’istruzione tecnica
- L’infanzia: verso un orizzonte educativo unitario
Radici antiche e menti future: il nuovo umanesimo della scuola
- Dantedì 2026, il potere della parola
- Latino nella scuola secondaria di primo grado
- Chi non legge, non sa cosa si perde
- La mano che istruisce la mente
Orizzonti connessi: il passo del cambiamento
- Nuovo volto degli istituti tecnici
- Oltre la vetrina, dal branding all’identitĂ
- Cultura del monitoraggio nel SNV
- Trentunesimo rapporto ISMU 2026
Scuole in divenire: la misura del possibile
- Sistema 0-6: a che punto siamo?
- Nuova geografia dell’innovazione
- Questione di genere
- Dare tempo al tempo
Sfida educativa: oltre la soglia del controllo
- Disagio giovanile e crisi educativa
- Oltre i metal detector
- Educare non è una linea retta
- L’errore che fa crescere
Scuola in transizione: ambizioni e criticitĂ
- Verso il nuovo esame di maturitĂ
- Oltre le discipline
- Nuova istruzione tecnica, tra desideri e limiti
- Pacchetto sicurezza 2026
Memoria e professione, per una scuola dei saperi e dei valori
- Corsi abilitanti ai blocchi di partenza
- Educare alla pace
- Giorno della memoria e giorno del ricordo
- Ciò che resta di noi
Nuovi orizzonti per abitare il futuro
- Riscrivere il tempo della scuola
- Biodanza
- Scienza e paritĂ
- Educazione ecologica per terre e per mari
Valori, visioni e prospettive per una scuola migliore
- Scuola palestra di prevenzione
- Pedagogia come pratica di libertĂ
- Storia come narrazione e bussola civile
- Storia come ricerca e coscienza critica
Scuola al limite: il dire e il fare dell’educazione
- Dalle Indicazioni nazionali al curricolo di scuola
- Istruzione parentale
- Burnout e stress da lavoro correlato
- Ritornare all’essenziale
Il coraggio di crederci sempre
- Oltre l’autonomia
- Ripartire dalla professionalitĂ docente
- Organi collegiali
- Service learning
