Dal fare al pensare: oltre l’estetica del risultato

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In: Scuola7-474

L’attenzione crescente verso le attività laboratoriali nella scuola dell’infanzia ha portato a una diffusione ampia di proposte legate alla manipolazione e alla costruzione. Tuttavia, non sempre tali esperienze vengono progettate con una chiara intenzionalità educativa. Spesso ci si sofferma sull’estetica del risultato, trascurando il potenziale cognitivo intrinseco all’azione del bambino. I laboratori di costruttività, se strutturati in modo consapevole, possono…