Omaggio al padre dell’umanesimo planetario e rigenerato

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In: Scuola7-480

“Sono vecchio, lo ammetto, ma gli spiriti bennati non perdono valore con il conto delle estati”: si schermiva così Edgar Morin in uno dei suoi fulminei pensieri sulla grande etĂ , scritti nell’arco di un decennio quasi a voler sfidare la fretta del tempo. Nella polis digitale si divertiva a lanciare formule lapidarie e giochi di parole, affidando alla brevitĂ  della…

Il diario di bordo tra adempimento e narrazione

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La quotidianitĂ  di chi vive ed opera nella scuola si muove a ritmi incalzanti: nel tumultuoso flusso delle attivitĂ  riservare dei tempi per riflettere sul proprio agire diventa una necessitĂ  vitale per non smarrire il senso del proprio cammino. Questa postura riflessiva restituisce a ciascun protagonista del percorso d’istruzione una maggiore consapevolezza, favorendo una lettura piĂą chiara di sĂ© e…

Ascolto e co-progettazione per rimettere l’alunno al centro

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Le Linee guida per l’orientamento[1] sottolineano la necessitĂ  di promuovere percorsi continui, trasversali e personalizzati, capaci di accompagnare studentesse e studenti nella costruzione del proprio progetto di vita e sostenere lo sviluppo di competenze riflessive, decisionali e progettuali, andando oltre la tradizionale trasmissione di informazioni sui percorsi scolastici o professionali. Per questo scopo, un approccio particolarmente significativo può essere quello…

Spazi aperti di cittadinanza e di inclusione

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Lo scorso 19 maggio, il MIM ha pubblicato le istruzioni operative relative alle modalitĂ  di iscrizione ai percorsi di istruzione degli adulti per l’anno scolastico 2026/2027[1]. I Centri provinciali per l’istruzione degli adulti (CPIA) rappresentano oggi una delle realtĂ  piĂą interessanti del sistema educativo italiano. Lungi dall’essere semplici “scuole serali” dedicate al solo recupero tardivo di titoli di studio, queste…