Dalla logica lineare alla gestione sistemica delle relazioni

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In: Scuola7-479

Fin dalle origini della comunicazione umana la logica lineare, fondata sul principio empirista “post hoc ergo propter hoc”, ha orientato il modo di interpretare la realtĂ : a un evento si attribuisce una causa immediata alla quale si fa corrispondere un effetto proporzionale. Questo modello sequenziale che procede per nessi unidirezionali ha costituito per secoli la struttura portante del pensiero comune…

Effetti distorsivi: quando la scuola si ferma alla superficie

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In: Scuola7-476

Nel dibattito educativo contemporaneo è diffusa la convinzione che le difficoltĂ  di apprendimento derivino principalmente dalla complessitĂ  dei contenuti o dalla mole delle richieste scolastiche. Di conseguenza gli interventi vengono spesso diretti alla semplificazione del compito, alla riduzione quantitativa delle informazioni e delle procedure. Tuttavia queste strategie raramente producono miglioramenti significativi, anche a volte nel caso degli alunni con bisogni…

Come evitare le derive della Legge 170/2010

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In: Scuola7-473

Durante il dominio britannico in India, un piano di incentivi volto a ridurre la minaccia dei cobra generò, paradossalmente, la loro proliferazione. Questo episodio ha consegnato alla storia il cosiddetto ‘effetto cobra’, divenendo la metafora privilegiata per descrivere il corto circuito delle conseguenze inattese: quel fenomeno in cui interventi nati da buone intenzioni, ma privi di una visione d’insieme, finiscono…