Traiettorie e sfide per la scuola

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Per lungo tempo, l’istituzione scolastica ha beneficiato di una navigazione lineare, quasi prevedibile, protetta da confini normativi chiari e sorretta da un patto sociale implicito che ne garantiva la stabilità. A ogni azione istituzionale corrispondeva, con rassicurante regolarità, un esito sociale ed educativo abbastanza prevedibile[1]. Crisi della linearità educativa Oggi quella linearità è definitivamente spezzata. La scuola si trova in…

Dalle scelte internazionali alle sfide pedagogiche

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La diffusione su larga scala dell’intelligenza artificiale generativa, avviata tra la fine del 2022 e il 2023 e resa popolare dal rilascio pubblico di ChatGPT, ha portato questo tema al centro del dibattito educativo. Si discute di valutazione, di verifiche, di compiti svolti con l’ausilio degli algoritmi, di divieti e regolamenti. È un confronto necessario, ma rischia di fermarsi agli aspetti…

Il sostegno dell’IA nella costruzione del portfolio e del progetto di vita

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L’orientamento scolastico è oggi una delle sfide più delicate della scuola. Non riguarda soltanto la scelta di un indirizzo, di un percorso universitario o di una professione futura, ma accompagna gli studenti nella costruzione progressiva della propria identità formativa. L’intelligenza artificiale può diventare un alleato prezioso: aiuta a organizzare informazioni, a formulare domande, a rielaborare esperienze, a esplorare possibilità. Ma…

Inclusione, intelligenza artificiale e progettualità per dare anima al cambiamento

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La scuola italiana sta attraversando una fase di profondo rinnovamento che supera il tradizionale concetto di innovazione tecnologica per configurarsi come una vera trasformazione educativa. Le progettualità promosse dal Programma Nazionale “Scuola e Competenze” 2021-2027 e dal Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR) costituiscono un’opportunità strategica per ripensare ambienti di apprendimento, organizzazione scolastica e modelli didattici alla luce delle…

Tutele reali e chiarimenti normativi

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Mentre si conclude la sessione degli esami di Maturità, il tempo della scuola si apre alla verifica e alla rendicontazione dei processi affrontati per misurarsi anche con il complesso terreno dell’inclusione scolastica. È in questa fase di transizione che, attraverso una analisi dell’architettura procedurale e della funzione della Commissione d’esame, è possibile capire come la valutazione sappia veramente coniugare la…

Il processo che fonda il giudizio

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Esaurito il ciclo degli esami di Stato e archiviate le formalità burocratiche, l’istituzione scolastica si trova nuovamente a fare i conti con la sua sfida più complessa e mai del tutto risolta: la difficoltà di tracciare un confine netto e condiviso tra la libertà di giudizio del docente e il senso di insicurezza o arbitrarietà avvertito, a volte, da studenti…

Officine per il pensiero critico e la cittadinanza attiva

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La biblioteca scolastica ha definitivamente superato la storica e limitata funzione di puro deposito di volumi, un tempo confinato ai margini della vita d’istituto. Nell’era della sovrabbondanza informativa e della frammentazione digitale, questo spazio si ridefinisce radicalmente, trasformandosi da rigido archivio in baricentro di nuove pratiche pedagogiche e di relazioni comunitarie. Dal modello depositario alla palestra cognitiva Il superamento di…

L’attualità di una scelta controcorrente

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Ci sono i discorsi sulla scuola, non di rado con il pennino intinto nella retorica o nella polemica, poi c’è la scuola reale, la scuola realmente vissuta, la scuola comunità. L’esperienza maturata sul campo e raccontata in questo contributo dall’autore, già dirigente scolastico dell’IIS “Francesco Alberghetti” di Imola offre la prospettiva ideale per misurarne il senso profondo[1]. La storia di…

Dal lessico dei social alla tenuta dei sentimenti

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Negli ultimi anni, l’architettura della prima prova scritta di italiano dell’Esame di Stato ha mostrato una precisa e costante evoluzione metodologica. In particolare, le tracce riconducibili alla Tipologia “B” e “C” hanno fatto sempre più spesso riferimento a estratti di articoli, saggi e riflessioni di scrittori contemporanei. Questa scelta ministeriale risponde al preciso intento di coinvolgere in modo diretto i…

Nasce il quadro comune per l'alfabetizzazione all’IA

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La pubblicazione dell’AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education[1], curato congiuntamente dalla Commissione Europea e dall’OCSE, segna una svolta nell’organizzazione delle istituzioni scolastiche. Questo nuovo documento, destinato a ridefinire i parametri della prossima indagine internazionale PISA 2029, dimostra che le tecnologie digitali non possono più essere considerate elementi opzionali del curricolo, ma rappresentano componenti stabili del tessuto formativo e…

Equità, investimenti e sfide globali nel rapporto GEM dell’Unesco

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Esiste una singolare distanza tra la consapevolezza scientifica, ormai unanime nel riconoscere nei primi anni di vita il baricentro dello sviluppo umano, e la fatica con cui le politiche pubbliche traducono questa evidenza in scelte di sistema organiche. Il consolidamento di una reale continuità educativa nel segmento zerosei risente ancora di interventi frammentati, faticando a trovare una stabilità che superi…

Modelli formativi, sinergie territoriali e Whole-School Approach

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La crescente complessità delle sfide educative, ambientali e sociali richiede una ridefinizione profonda delle competenze legate alla leadership scolastica. I dirigenti e le figure di sistema si trovano oggi a governare istituzioni che non possono prescindere da una visione integrata della sostenibilità, intesa come vero e proprio paradigma culturale, organizzativo e gestionale. Questa prospettiva, in linea con gli obiettivi dell’Agenda…

L’evoluzione del colloquio tra norme e narrazione del sé

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L’Esame di Stato 2026, oggi “maturità”, segna una svolta significativa per la scuola secondaria di secondo grado. Configurato dal DL 127/2025 e declinato operativamente dal successivo DM 2/2026, il nuovo impianto si propone di introdurre una rigorosa valutazione delle competenze critiche, civiche e della continuità del percorso formativo dello studente. Il vero cambiamento riguarda la prova orale, ripensata, nelle intenzioni,…

La transizione cognitiva tra frammentazione e pensiero riflessivo

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C’è stato un tempo in cui leggere significava entrare lentamente dentro un pensiero. Le parole non scorrevano soltanto davanti agli occhi, ma sedimentavano nella mente, costruivano immagini interiori, generavano connessioni, aprivano riflessioni che continuavano anche dopo aver chiuso il libro. La lettura profonda non era semplicemente un’attività scolastica o culturale, ma un’esperienza cognitiva complessa, capace di modificare il modo di…

Verso la stabilizzazione del sistema

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Con la conclusione del terzo ciclo dei percorsi universitari e accademici di formazione iniziale dei docenti delle scuole secondarie e l’apertura della procedura di scioglimento delle riserve nelle Graduatorie Provinciali per le Supplenze (GPS), si compie un ulteriore passaggio nel processo di attuazione del sistema delineato dal D.lgs. 13 aprile 2017, n. 59[1] e successivamente ridefinito dal D.P.C.M. 4 agosto…

Equilibri normativi, adempimenti e responsabilità

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L’istituto del contratto integrativo è parte essenziale di una ordinata programmazione nella scuola dell’autonomia. Esso si colloca in stretta sinergia con il Piano Triennale dell’Offerta Formativa e il Programma Annuale, pilastri gestionali e didattici sui quali si fonda, in concreto, il funzionamento dell’istituzione. La vita scolastica, d’altronde, è caratterizzata da fasi che si ripetono ciclicamente; questo favorisce il delinearsi di…

La fedeltà ad una idea di cambiamento

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Il 27 giugno del 2016 prendeva il via un’esperienza editoriale nata attorno a un’idea precisa: offrire alla scuola uno strumento di lettura della realtà che fosse al contempo tempestivo e approfondito. Quell’intuizione, nata dalla lungimirante visione di Giancarlo Cerini, ha guidato la rivista lungo i suoi primi cinque anni di vita, facendone un punto di riferimento per la riflessione pedagogica…

Un delicato equilibrio tra scelte familiari e progettazione scolastica

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Come spesso capita quando una norma interviene a regolare una materia che ha risvolti etici e valoriali si sollevano dibattiti e si formano gruppi di opinione contrapposti. La legge sul “consenso informato” che ha visto la luce dopo un iter complesso ha lo scopo di ricondurre nell’ambito delle scelte genitoriali la materia dell’educazione all’affettività correggendo le storture ideologiche che in…

Suggerimenti per tradurre le norme in percorsi didattici concreti

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L’emanazione definitiva delle Indicazioni nazionali per il curricolo, avvenuta il 9 dicembre 2025, ha affidato alle scuole dell’infanzia e del primo ciclo, un compito apparso subito molto complesso e non privo di contraddizioni. Affinché l’attuazione della norma non si riduca in un automatismo sterile, ma generi processi culturali agiti e consapevoli, è indispensabile rispettare i tempi e le modalità del…

L’opera di Banksy come spunto contro la scuola dell’adempimento

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Nella primavera del 2026, lo street artist Banksy ha installato nottetempo una scultura in Waterloo Place, in pieno cuore cerimoniale di Londra, a pochi passi da Buckingham Palace. L’opera raffigura un uomo in abito formale che avanza fiero con una bandiera che gli copre interamente il volto, mentre un piede esce già oltre il bordo del piedistallo. La scultura è…

La democrazia ibrida, tra insidie tecnologiche e consapevolezza

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Gli aspetti più rilevanti del dibattito in corso sugli effetti dell’intelligenza artificiale pongono in evidenza, ormai in maniera notevole, la questione del rapporto tra opportunità e minacce che caratterizza il giudizio sull’utilizzo dell’AI nel quotidiano. Come ogni processo di cambiamento anche quello che sta pervadendo il mondo con l’intelligenza artificiale pone una quantità di interrogativi e di dubbi soprattutto sulle…

Una sfida culturale per la scuola contemporanea

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La professionalità docente è chiamata oggi a confrontarsi con una nuova sfida: comprendere i contesti culturali nei quali le nuove generazioni costruiscono relazioni, apprendimenti e identità. La scuola ha sempre avuto il compito di trasmettere alle nuove generazioni il patrimonio culturale, storico e sociale della collettività. Attraverso la letteratura, l’arte, la storia, le scienze e lo sviluppo del pensiero critico,…

Come la scuola e i testi decodificano i mutamenti giovanili

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Correva l’anno 1975 quando videro la luce, dopo due anni di gestazione, le Dieci Tesi per l’Educazione Linguistica Democratica: presupposti teorici e linee di intervento da far circolare non soltanto nel circuito degli studiosi, ma soprattutto fra gli insegnanti[1]. Fu il linguista Tullio De Mauro, il primo redattore del documento, che lo condivise fin dall’inizio con un piccolo gruppo di…

Oltre Caivano con il Disegno di legge 1843

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Con la presentazione del DDL n. 1843 del 18 marzo 2026, l’attenzione legislativa torna a concentrarsi sul ruolo della famiglia nei contesti di marginalità e devianza minorile. La proposta, all’esame della 7ª Commissione del Senato, prevede l’istituzione di corsi di recupero genitoriale obbligatori, muovendo dalla necessità di intervenire a monte rispetto alle condotte illecite dei minori. Il testo non intende…

Ridefinire l’azione educativa e tutelare l’identità pedagogica

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La parte finale dell’anno scolastico coincide tradizionalmente con il monitoraggio delle attività e la revisione dei documenti strategici d’Istituto, dal PTOF ai Piani di miglioramento. Quest’anno, al di là dei consueti adempimenti legati all’autovalutazione, l’urgenza principale è però rappresentata dal recepimento delle Indicazioni nazionali 2025, la cui applicazione prenderà il via a settembre 2026. Mentre nei percorsi del primo ciclo…

Omaggio al padre dell’umanesimo planetario e rigenerato

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“Sono vecchio, lo ammetto, ma gli spiriti bennati non perdono valore con il conto delle estati”: si schermiva così Edgar Morin in uno dei suoi fulminei pensieri sulla grande età, scritti nell’arco di un decennio quasi a voler sfidare la fretta del tempo. Nella polis digitale si divertiva a lanciare formule lapidarie e giochi di parole, affidando alla brevità della…

Il diario di bordo tra adempimento e narrazione

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La quotidianità di chi vive ed opera nella scuola si muove a ritmi incalzanti: nel tumultuoso flusso delle attività riservare dei tempi per riflettere sul proprio agire diventa una necessità vitale per non smarrire il senso del proprio cammino. Questa postura riflessiva restituisce a ciascun protagonista del percorso d’istruzione una maggiore consapevolezza, favorendo una lettura più chiara di sé e…

Ascolto e co-progettazione per rimettere l’alunno al centro

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In: Scuola7-480

Le Linee guida per l’orientamento[1] sottolineano la necessità di promuovere percorsi continui, trasversali e personalizzati, capaci di accompagnare studentesse e studenti nella costruzione del proprio progetto di vita e sostenere lo sviluppo di competenze riflessive, decisionali e progettuali, andando oltre la tradizionale trasmissione di informazioni sui percorsi scolastici o professionali. Per questo scopo, un approccio particolarmente significativo può essere quello…

Spazi aperti di cittadinanza e di inclusione

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Lo scorso 19 maggio, il MIM ha pubblicato le istruzioni operative relative alle modalità di iscrizione ai percorsi di istruzione degli adulti per l’anno scolastico 2026/2027[1]. I Centri provinciali per l’istruzione degli adulti (CPIA) rappresentano oggi una delle realtà più interessanti del sistema educativo italiano. Lungi dall’essere semplici “scuole serali” dedicate al solo recupero tardivo di titoli di studio, queste…

La coscienza e la dottrina sociale nel tempo degli algoritmi

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Ogni grande fase storica ha interpellato il magistero sociale della Chiesa e ne ha sollecitato una risposta dottrinale nuova. Leone XIII scrisse la Rerum novarum di fronte alla questione operaia e alla concentrazione del capitale industriale: mise al centro la dignità del lavoro e il primato della persona sul profitto, principi che oggi ritornano puntualmente nella critica all’automazione selvaggia. Pio…

Costruire la cittadinanza partendo dalle radici dell'accoglienza

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L’esperienza documentata nel volume “Pace fra le culture”[1] assume il valore di un vero e proprio fulcro d’analisi per la scuola contemporanea, restituendo l’essenza di un articolato progetto di ricerca-azione. L’iniziativa ha inteso promuovere il dialogo interreligioso e interculturale all’interno della comunità professionale e sociale dell’Istituto Comprensivo “A. Manzoni” di Reggio Emilia, attraverso il coinvolgimento attivo e sinergico di famiglie,…

Strategie individuali e processi metacognitivi

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Nel contesto scolastico capita frequentemente di incontrare studenti descritti come «capaci ma discontinui», «intelligenti ma poco applicati» oppure «dotati ma scarsamente organizzati». Espressioni di questo tipo vengono spesso utilizzate per spiegare risultati inferiori alle aspettative, soprattutto quando le difficoltà non sembrano dipendere da limiti cognitivi evidenti. Tuttavia, interpretazioni troppo rapide rischiano di ridurre fenomeni complessi a semplici problemi di volontà…

Dalla logica lineare alla gestione sistemica delle relazioni

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Fin dalle origini della comunicazione umana la logica lineare, fondata sul principio empirista “post hoc ergo propter hoc”, ha orientato il modo di interpretare la realtà: a un evento si attribuisce una causa immediata alla quale si fa corrispondere un effetto proporzionale. Questo modello sequenziale che procede per nessi unidirezionali ha costituito per secoli la struttura portante del pensiero comune…

L’ora della consultazione: nodi critici e interrogativi

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Con la nota del 22 aprile 2026 prot. n. 12374 il Ministero dell’istruzione e del merito ha annunciato la pubblicazione sul proprio sito[1] dello schema del testo delle nuove Indicazioni nazionali per i Licei (NIN). Si tratta di un documento dalle dimensioni imponenti (supera complessivamente le mille pagine), articolato in una nota introduttiva e sette allegati (contrassegnati nell’indice dalle lettere…

La visita di Kate per conoscere il Reggio Approach

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La visita della principessa Kate ha acceso un’attenzione insolita su Reggio Emilia. Lei, impeccabile come sempre, ha attraversato scuole e atelier con quel sorriso che sembra fatto apposta per mettere tutti a proprio agio. Ma la domanda resta: che cosa è venuta davvero a fare? Non una passerella, non un gesto di cortesia diplomatica. Kate è venuta a conoscere da…

Dalle prime diagnosi alla scoperta dei meccanismi neurologici

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Da oltre un trentennio, la ricerca medica si sta interessando al rapporto tra i disturbi dello spettro autistico e il sistema dei neuroni specchio. Bruno Bettelheim[1] nel 1967, riferendosi agli studi sull’autismo, coniò l’espressione “fortezza vuota”, per sottolineare la tendenza di questi bambini a separarsi dal mondo e a rinchiudersi in loro stessi (autismo, dal greco autòs, significa sé stesso). L’immagine…

Dall’ISTAT analisi ed esiti su un fenomeno multidimensionale

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Il presente contributo si propone due obiettivi: delineare una mappa conoscitiva e problematizzata della povertà educativa, attingendo in particolare alle recenti rilevazioni Istat 2026 e, contestualmente, sollecitare riflessioni, interrogativi, sguardi critici, su una questione che la scuola deve oramai considerare come fattore “chiave” della propria missione. È un impegno che richiede una mirata sensibilità istituzionale per decifrare le contaminazioni esistenti…

Quando il silenzio è assordante

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Sono passati quattro mesi dalle prove scritte del concorso a dirigente tecnico, e tutto tace. È un silenzio che pesa, quasi paradossale, se si considera che questa funzione, deputata alla valutazione, al supporto e alla garanzia della qualità, rappresenta un punto nevralgico del nostro ordinamento scolastico. La tensione dei candidati è legittima, non solo per l’investimento personale, ma per la…

Saperi, responsabilità e orientamenti

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In: Scuola7-477

Il nuovo colloquio dell’esame di maturità si colloca nel punto d’incontro tra saperi ed esperienza. La novità più delicata non consiste soltanto nell’apertura affidata a una breve riflessione del candidato sul proprio percorso scolastico e personale, né nel maggiore rilievo attribuito al Curriculum della studentessa e dello studente. Una chiave di lettura del nuovo colloquio Questi elementi sono piuttosto funzionali…

Quando gli oneri invisibili negano il diritto reale

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Crescere, attraversare le stagioni dell’infanzia e dell’adolescenza con la possibilità concreta di disegnare il proprio domani, di immaginarlo diverso da quello ereditato, forse migliore è la sfida più alta ed è la promessa implicita dell’istruzione pubblica. Si tratta di offrire a ciascuno gli strumenti per andare incontro alla vita non come spettatore, ma come protagonista consapevole. Nel linguaggio pubblico l’istruzione…

Come costruire la cultura civile dei giovani

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In: Scuola7-477

La sicurezza stradale è una sfida che riguarda la vita, che è il bene più prezioso che abbiamo. Non possiamo accettare che tante giovani vite vengano spezzate per imprudenza o distrazione. Così si è espresso il Ministro dell’istruzione e del merito in occasione dell’evento sulla sicurezza stradale che si è svolto il 20 aprile scorso in Lombardia sulla scorta dei…

Effetti distorsivi: quando la scuola si ferma alla superficie

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In: Scuola7-476

Nel dibattito educativo contemporaneo è diffusa la convinzione che le difficoltà di apprendimento derivino principalmente dalla complessità dei contenuti o dalla mole delle richieste scolastiche. Di conseguenza gli interventi vengono spesso diretti alla semplificazione del compito, alla riduzione quantitativa delle informazioni e delle procedure. Tuttavia queste strategie raramente producono miglioramenti significativi, anche a volte nel caso degli alunni con bisogni…

Desiderio di apprendere nella didattica quotidiana

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La motivazione ad apprendere è, in genere, considerata la condizione necessaria per il successo scolastico, ma raramente ci si interroga sulla sua origine. Da dove nasce davvero il desiderio di imparare? È una caratteristica individuale o una costruzione che prende forma nei contesti educativi? Nella pratica scolastica, la motivazione viene ancora frequentemente sostenuta attraverso strumenti esterni, come voti e premi,…

Pilastro di una scuola equa e trasformativa

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La fine dell’anno scolastico coincide con il rito burocratico della stesura dei verbali e delle relazioni conclusive, passaggi che spesso offuscano la reale portata dell’azione educativa. Per un docente-ricercatore questo momento è un’occasione per una riflessione profonda, metacognitiva e critica, utile a valutare non solo i contenuti trasmessi, ma l’evoluzione stessa delle persone all’interno del gruppo classe. È il tempo…

Oltre la logica dell’estemporaneità e dell’emergenza

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L’attenzione verso le dinamiche relazionali a scuola emerge spesso solo in concomitanza con episodi critici: conflitti, violenza o disagio manifesto degli studenti. Raramente ci si interroga preventivamente su come si apprendano competenze fondamentali come il riconoscimento delle emozioni, la definizione dei confini personali e la gestione della frustrazione. In questo spazio, molto prima dell’emergenza, si colloca la funzione decisiva della…

Il senso del sapere tra pedagogia e algoritmi

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La confusione tra tradizione pedagogica, strumenti didattici e linguaggio delle competenze non è solo un problema teorico: ci impedisce di capire cosa non funziona davvero e in che direzione andare. Ogni volta che si apre una discussione seria sulla scuola, si ha l’impressione che i partecipanti stiano parlando di cose diverse pur usando le stesse parole. C’è chi invoca il…

Riflessioni a margine di un gemellaggio con le scuole cinesi

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Dirigere una scuola nel terzo millennio è sicuramente una missione complessa che richiede impegno e sacrificio; tuttavia, è proprio in questa complessità che risiede la possibilità di generare una gratificazione autentica, nel momento in cui la visione educativa si trasforma in azioni che migliorano il futuro delle nuove generazioni. È un viaggio arricchente durante il quale, come direbbe Marcel Proust, la vera…

Dalla rendita di posizione all’artigiano d’aula

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In: Scuola7-475

Considerare la formazione permanente una colonna del sistema educativo, significa riconoscerla, anzitutto, quale diritto del docente a non restare schiacciato dall’obsolescenza del proprio sapere. In un’epoca che corre più velocemente dei programmi scolastici, la formazione diventa l’unico spazio in cui la vocazione incontra il rigore, trasformando la necessità del cambiamento nell’arte di non farsi trovare impreparati di fronte all’imprevedibile. Genealogia…

Orizzonti e modelli di cittadinanza attiva

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In: Scuola7-475

Il legame tra le nuove generazioni e l’impegno civile sta attraversando una stagione di profonda metamorfosi. Superata la stasi della pandemia che aveva forzatamente inibito le attività in presenza, i dati recenti delineano non solo una fervida ripresa numerica, ma anche un autentico cambio di paradigma verso una nuova sensibilità giovanile: un sistema di partecipazione spontaneo, propositivo, concreto e profondamente…

Dalla Legge 79/2025, nuovi canali per l’accesso alla professione

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In: Scuola7-474

Chi conosce la scuola sa bene che superare un concorso molto spesso non coincide con un incarico di insegnamento. È in questo scarto, tra il merito certificato e la cattedra che resta vuota, che si collocano le attese di migliaia di docenti idonei. Per molti aspiranti docenti il superamento delle prove concorsuali ha rappresentato un traguardo a metà: una qualificazione…